Valoración de las TIC

Nos encontramos a pocos días de finalizar la asignatura y se hace necesario hacer un pequeño repaso de todo el aprendizaje adquirido durante todos estos meses. 

Personalmente, el aprendizaje ha sido positivo ya que he adquirido conocimientos básicos sobre las TIC y además he podido profundizar sobre otros que ya había tratado anteriormente, como el uso del movie maker.

A la vez, también he tenido la oportunidad de conocer otros recursos para utilizarlos en un futuro como docente, como la creación de un blog para tratar contenidos teóricos con los alumnos o incluso que ellos mismos creen el suyo propio. 

Por otra parte, las clases me han parecido muy adecuadas y provechosas ya que realizarlas de manera más práctica me ha permitido interactuar con todos los compañeros y tomarme la asignatura de una manera más amena y distendida. Además, también he podido descubrir otros tipo de soportes informáticos como la wiki, la cual desconocía totalmente. 

En conclusión, me ha parecido una asignatura bastante completa a nivel de contenidos y trabajo y a la vez muy bien secuenciada para relacionar todos los conocimientos impartidos. 

Movie Makers en el aula TIC

Después de todos los conocimientos impartidos en las TIC, desde como crear un blog, hasta analizar los métodos interactivos en las TIC, pasando por los tutoriales y finalizando con la guinda del pastel final: la elaboración de un movie maker sobre un centro educativo, ahora es el momento de analizar la práctica de todos los conocimientos adquiridos con la realización del movie maker por parte de todos los compañeros.
En general, el resultado final de los movie makers ha estado muy bien. La mayoría de los vídeomontajes han buscado la innovación para sorprender con la música y los efectos. Por otra parte, la recogida de información también ha sido adecuada ya que de alguna manera el resto de compañeros nos hemos podido hacer una pequeña idea de como trabajan las TIC en cada centro (métodos, recursos, etc.). Algunos vídeos, han mostrado como algunos centros van más allá del uso convencional de las TIC y hemos visto como implantan a la práctica métodos más innovadores y interactivos. A la vez, también se ha visto la originalidad con algunos de los vídeos simulando un "lipdub". 
En conclusión, creo que todos los vídeos han estado a la altura en cuanto a presentación y contenido después de todos los conocimientos tratados sobre como crear un movie maker. 

Edu 365

Edu 365 es un tutorial que el Departament d'Ensenyament de Catalunya ofrece a todas las escuelas para que el alumnado pueda aprender conocmientos de todo tipo de asignaturas de una manera más práctica y lúdica. 

Para ver si este tipo de tutorial es el idóneo para aplicarlo y usarlo con los alumnos, primero de todo hemos de tener en cuenta sus pros y sus contras. Por ejemplo, utilizando el programa que propone edu365 para que el alumnado trabaje la ortografía de la mb, podemos encontrar algunos aspectos positivos y otros negativos:

Aspectos positivos:

 -  Es un programa más útil con alumnos que se encuentran con dificultades de aprendizaje ya que les permite reforzar conocimientos que en clase no han podido ser interiorizados totalmente y la práctica progresiva les ayuda a asimilarlos mejor.

 -  Sustituye al docente en tareas rutinarias ya que con los previos conocimientos impartidos por el docente, los alumnos pueden trabajar de una manera más individual sin que la presencia del docente sea necesaria en todo momento. 

 -  Facilidad en su uso ya que es un programa sencillo con las explicaciones claras para realizar cada paso en sus respectivos ejercicios. 

Aspectos negativos: 

 -  Es un programa de uso pasivo, es decir, no hay interacción posible ya que el alumno es el único que maneja la práctica y el ordenador sólo automatiza respuestas. No hay un aprendizaje intrapersonal. 

 -  No hay un respeto por las diferencias individuales de cada alumno ya que el programa tiene el mismo trato para todo el alumnado y, por lo tanto, no se tiene en cuenta si hay algún alumno con alguna discapacidad física o psíquica que no sea capaz de utilitzarlo. 

 -  No facilita el análisis de respuestas erróneas y, en consecuencia, priva al alumno de reflexionar sobre los errores cometidos. 

 -  Es un programa que se basa en la repetición, no ofrece más alternativas para trabajar ciertos contenidos de otra manera. 

 -  Pone al ordenador como garante de la verdad del conocimiento. Esto perjudica al alumnado porque su aprendizaje puede verse limitado. 

Por experiencia propia durante mi escolarización, puedo decir que para trabajar de manera transversal otras asignaturas, en la hora de informática utilizábamos el programa "Clic". Un programa totalmente idéntico al actual 365 con el mismo funcionamiento. Se utilizaba para reforzar asignaturas con más dificultades como catalán, castellano, matemáticas, etc. Las condiciones evaluadas anteriormente coinciden totalmente con mi uso de las TIC durante mi  escolarización. En mi caso, me permitían reforzar asignaturas como matemáticas donde encontraba dificultades para entender ciertos mecanismos de operación, pero a la vez tampoco entendía el proceso de entender el porqué ese resultado final. 

El guión técnico y el guión literario

Para realizar un buen foto y vídeomontaje es necesario elaborar previamente un guión literario y un guión técnico. La realización de estos dos guiones facilita mucho la puesta en escena del foto i vídeomontaje a la hora de estructurarlo y ordenar cada secuencia al detalle.
No se puede entender un guión sin el otro, los dos son imprescindibles para que el vídeomontaje sea idóneo. 
Por una parte, el guión literario contiene el texto que narrará la historia que se desarrollará en el vídeomontaje. En este caso, el guionista que es el encargado de elaborar este guión, incluye dentro de él una descripción detallada de cada escena, de los paisajes y los diálogos que intercambiaran los personajes. Este guión, ayuda a que el guionista y los actores que intervienen sepan como encauzar su función en cada secuencia 
En cambio, el guión técnico contiene todos aquellos aspectos más relacionados con la transcripción de los planos cinematográficos que se llevaran a cabo, es decir, que planos se van a utilizar en cada escena, la iluminación, los efectos especiales, la música que se utilizará y los montajes. El guión pretende que tanto el director como el editor controlen al detalle el orden cronológico de todas las escenas y los complementos que les acompaña. 
Aquí os dejo una muestra de como se lleva a cabo la elaboración de los dos guiones:

¿Cómo usar el Movie Maker?

El Movie Maker es una herramienta audiovisual muy útil para combinar fotografías, imágenes de cualquier tipo y vídeos añadiendo música. El uso de éste puede ser muy favorable ya que es muy interactivo y además muy visual. Este recurso se puede usar para muchas ocasiones y para muchos ámbitos profesionales, educativos y personales. 

Seguidamente, os mostraré de manera sencilla y clara como hacer un montaje con el Movie Maker. 

1r paso: 

Abrir el programa Movie Maker y seleccionar la opción "agregar vídeos y fotos" y seguidamente "agregar música". El programa te da la posibilidad de seleccionar todas las fotografías y imágenes que quieras para que aparezcan en su totalidad junto con la música que te apetezca poner. 

2ndo paso:

Una vez importado todo el material que quiero utilizar para elaborar el Movie Maker, en este caso, situaré en primer lugar la imagen de las botellas de diferentes colores y posteriormente el archivo de vídeo. En tercer lugar la música y finalmente acabaré de nuevo con la imagen de las botellas. El orden se puede cambiar siempre que se quiera anteponiendo el cursor a la secuencia anterior ya sea de la última fotografía, vídeo, etc. 

3r paso: 

Para que este Movie Maker en concreto no empiece de manera muy brusca, he decidido añadir un título sencillo de presentación al vídeo. Para ello, me he dirigido a la opción "título" poniendo el cursor al principio y automáticamente me ha aparecido. Dentro de esta opción, he modificado la letra, el tamaño, el color del fondo, etc. A la vez, también he utilizado efectos para adornar la secuencia, yendo a la opción "formato" y clicando sobre las diferentes opciones que me ofrece el programa. En este caso, he escogido "cinematográfico: ráfaga 1". Seguidamente, para que la duración del título no se alargara demasiado, he ido a la opción "editar" y segundo a "duración" pudiendo reducir el número de 7 segundos a 4 segundos de duración del título.  

4to paso: 

Para que el Movie Maker sea más creativo, he decidido añadir efectos entre el título que precede al vídeo y éste y entre éste y la imagen del final. Estos efectos son los que se conocen como "transiciones". Son recursos de diferentes formas y efectos que le dan un toque más original y dinámico. Para insertar estas "transiciones", me he dirigido a la opción "animaciones" y he escogido una de las muchas que el programa me ofrece. Es importante que para que se introduzca bien la animación el cursor esté siempre al principio de la imagen. Este mismo paso, lo he repetido al inicio del vídeo y con la imagen final después del vídeo. 
También existe la opción de que la misma imagen y el inicio del vídeo se muestre con efectos de entrada. Para ello, he ido a la opción "animaciones" otra vez y me he dirigido a la parte derecha del programa para escoger una. Este mismo proceso, lo he repetido con la imagen final. Por otra parte, para que la imagen no se alargara demasiado en el tiempo he repetido el mismo proceso que con el título, reduciéndola a los segundos que yo deseaba. 

5to paso:
En el caso del vídeo que he elaborado, ha sido necesario recortarlo, sobre todo la parte del final ya que la duración era muy larga. Para llevar a cabo este procedimiento, he ido a la opción "herramientas de vídeo, editar y finalmente, herramienta de corte". 

Una vez seleccionada la opción, me he dirigido a la opción "punto final" y he contado cuantos segundos quería que durase el vídeo ya determinado. Concretamente, lo he recortado de 2 minutos 10 segundos a 1 minuto 11 segundos, es decir, 71 segundos. Una vez listo, he clicado la opción "guardar recorte" y automáticamente me ha aparecido junto con todo el montaje.

6to paso:
El tema de introducción de la música es muy sencillo. Primero de todo es necesario silenciar el audio que ya viene predeterminado con el vídeo. El procedimiento es ir a la opción "herramientas de vídeo, editar" y luego a la opción "volumen de vídeo" para silenciar del todo el sonido. 

Para poner la música en el punto que yo deseo, he desplazado el cursor. En este caso, lo he colocado en el inicio del vídeo, eso quiere decir que la música no sonará con el título sino que empezará con el principio del vídeo y acabará con los créditos. Para que el final del vídeo con la música no acabe de forma muy brusca, he hecho el mismo proceso que el anterior sólo que está vez me he dirigido a la opción "fundido de salida" y he puesto "rápida". 

7mo paso:
Para finalizar el vídeo, he decidido añadir lo que se conoce como los créditos finales. Es un buen recurso para acabar la presentación poniendo tu nombre, el curso, el año de realización del movie maker, etc. Para hacerlo, me he dirigido a la opción "créditos" y posteriormente, cuando me ha aparecido la viñeta a la opción "formato, herramientas de texto" para cambiar la letra, el color, el tamaño, el efecto de entrada de los créditos, etc. También he reducido el número de segundos de duración como he explicado anteriormente. 

Este es el resultado final después de todo el proceso. Espero que este tutorial os sea útil y os haya ayudado un poquito más. 

Los niños ven, los niños hacen

Tomando este excelente vídeo como ejemplo, haré un breve análisis del lenguaje audiovisual que aparece en él. 

En primer lugar, en los cinco primeros segundos del vídeo se pueden observar dos tipos de planos: el primero que aparece es un plano general donde se le da mucha importancia al hombre y la niña que lo acompaña, ofreciendo un énfasis en esos dos personajes. Seguidamente, se muestra un plano panorámico general queriendo mostrar toda la escena que envuelve al anuncio (paisaje, personas, edificios, etc.). Posteriormente, en los 3 segundos restantes se ofrece un plano general corto mostrando la figura humana de la niña y la chica y dando la misma importancia al objeto que aparece junto a ellas que es la cabina telefónica. 

A medida que transcurre el anuncio, se vuelve a recurrir al plano general mostrando la panorámica de la estación de metro junto a un padre y su respectivo hijo y al instante se muestra un plano americano para enfocar únicamente al niño. Seguidamente, se utiliza un plano en profundidad para enfocar a algunos personajes en primer plano y otros en plano más general y después se vuelve al plano general corto enfocando a una mujer y a una niña subiendo unas escaleras mecánicas mostrando toda la escena. A continuación, se muestra un plano detalle de un cigarro para causar un gran impacto al espectador y a posteriori un plano medio corto enfocando de espaldas a la niña que sube por las escaleras. Después, se enfoca a la madre y la niña acabando de subir las escaleras mecánicas y apagando el cigarro con el pie con un plano general corto de nuevo. 

Mi experiencia con las TIC

El concepto de las TIC puede parecer un termino muy novedoso por la rápida explotación y extensión que ha tenido en los últimos años dentro de los centros educativos y en parte, es verdad porque antes el uso de las nuevas tecnologías estaba relegado a un segundo plano y se le daba mayor importancia a los métodos expositivos durante las clases, donde el profesor se dedicaba a transmitir la materia a los alumnos y poco más. Pero lo cierto es que el uso de las TIC en las aulas se remonta a años atrás, con menos , pero se usaban. 

Por ejemplo, durante mi etapa en primaria, teníamos exclusivamente una hora de informática que dedicábamos al aprendizaje del uso del ordenador (las partes que lo conforman, los programas básicos como el word, etc.), También, utilizábamos programas interactivos como el "click o edu365" para reforzar otras asignaturas como matemáticas, lenguas, etc. 

Tanto en secundaria como en bachillerato, el nivel ya era más superior y la enseñanza estaba más dedicada al conocimiento de programas más complicados de usar como el excel, el open office, entre otros. Difería del aprendizaje anterior porque ya no era un aprendizaje enfocado desde una perspectiva más amena o divertida sino que el aprendizaje era más formal, sobretodo para que los alumnos tuviésemos más herramientas para realizar tareas o trabajos más complejos que requerían un nivel más técnico. 

El cambio se produjo con la realización del ciclo superior de educación infantil, donde el uso de las TIC fue más diversificado y el conocimiento de éstas se fue ampliando mucho más. Probablemente, al ser un ciclo mucho más práctico, las tecnologías habían de ocupar el orden del día. Empezamos a utilizar programas más creativos como el power point, programas audiovisuales más impactantes como el movie maker o el photoscape, otros para los más pequeños como el tux paint, entre otros. 
Creo que esta evolución en el tiempo con las nuevas tecnologías, ha sido favorable para tener más experiencia y recursos a la hora de aplicarlas para realizar distintas tareas. También me ha aportado más originalidad y imaginación en lo que se refiere al uso de los soportes audiovisuales. Finalmente, creo que me ha facilitado el aprendizaje en todos los sentidos por la combinación de métodos más expositivos junto a métodos más interactivos como son el uso de las TIC.